A Pós-Graduação em TCC: Abordagens Contemporâneas e Prática Clínica oferece uma formação completa e inovadora para psicólogos que desejam se aprofundar nas técnicas mais atuais e eficazes da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), com ênfase na integração de abordagens contemporâneas como Terapia de Esquema, DBT (Terapia Comportamental Dialética), Mindfulness e Terapia Focada na Compaixão (CFT). Este curso foi cuidadosamente estruturado para proporcionar aos alunos uma compreensão profunda das abordagens de terceira onda, integrando teoria, prática e supervisão clínica.
Com uma carga horária de 500 horas, o curso é desenvolvido para que os alunos não apenas adquiram conhecimento teórico de ponta, mas também aprimorem suas habilidades práticas por meio de exercícios clínicos supervisionados. A proposta visa capacitar os psicólogos a aplicarem as intervenções mais recentes de forma eficaz, considerando a individualidade de cada paciente e a evolução do campo da saúde mental.
A Metodologia de aprendizado do curso foi planejada para otimizar o tempo do aluno e garantir uma compreensão profunda, com atividades práticas e teóricas integradas.
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(Psicólogo (FFCLRP-USP), Mestre em Psicologia (UFRGS) e Doutor em Saúde Mental (FMRP-USP). Especialista em TCC e formado em Terapia do Esquema, com certificação pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. Professor, supervisor e pesquisador nas áreas de ansiedade, pensamentos desadaptativos e neuropsicologia. Atua clinicamente com foco em Transtornos de Ansiedade e como consultor em Saúde Mental para organizações).
Graduado em Psicologia, Bacharelado em Psicologia e Bacharelado Especial em Pesquisa pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FFCLRP-USP). É Mestre em Psicologia pelo Programa de Pós Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). É Doutor em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (FMRP-USP). É Especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental, com formação adicional em Terapia do Esquema. É Terapeuta Cognitivo-comportamental certificado pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas. É professor e supervisor de cursos de Especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental e Terapia do Esquema em várias instituições. Atua em terapia cognitivo-comportamental, com especial ênfase em Transtornos de Ansiedade. É pesquisador em Psicologia Cognitiva e Neuropsicologia, com ênfase em pensamentos desadaptativos dos transtornos de ansiedade; avaliação de pensamentos negativos repetitivos e ansiedade; e efeitos de pensamentos intrusivos e da ansiedade nas funções executivas. Consultor em Saúde Mental, responsável pelo desenvolvimento de programas de prevenção e intervenção em Saúde Mental em organizações públicas, privadas e do terceiro setor.
(Psicóloga (FUCMAT), especialista em TCC e formada em Terapia do Esquema. Com 25 anos de experiência clínica, é Diretora do ITCC em Campo Grande – MS, onde atende e coordena cursos de Especialização em TCC. Delegada da FBTC (2010–2026), atua e estuda temas como estresse, qualidade de vida, saúde mental no trabalho, casais e formação de terapeutas).
Possui graduação em Psicologia pelas Faculdades Unidas Católicas de Mato Grosso – MS – FUCMAT; especialização em Terapia Cognitiva-Comportamental e Formação em Terapia de Esquema. Atua em clinica há 25 anos de experiência em pratica de TCC. Atualmente é Diretora do Instituto de Terapia Cognitivo-Comportamental – ITCC, de Campo Grande – MS, onde realiza atendimento psicoterápico (TCC) e Coordena cursos de Especialização em Terapia Cognitivo-Comportamental. Membro associada e Delegada Estadual da Federação Brasileira de Terapia Cognitiva – FBTC – 2010 -2026. Tem experiência na área de Terapias Cognitiva-Comportamental, atua e estuda os seguintes temas: Terapia de Esquema, Stress e Qualidade de Vida; Saúde Mental no Trabalho; Casais; Avaliação Psicológica; Terapia focada na resolução de problemas; processo de mudança e Treinamento e formação de Terapeutas Cognitivo- Comportamentais.
(Psicóloga, Mestre pela FMUSP e Doutora pela UFBA. Especialista em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental, com formação em DBT pelo The LinehanInstitute. Docente no IPq-HCFMUSP e mentora na formação de equipes em DBT e Terapia Cognitiva Processual. Atuação em TCC, TCP e DBT).
Possui Bacharelado e Licenciatura em Psicologia pela Faculdade Bahiana para o Desenvolvimento das Ciências. Especialista em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental pela Faculdades Integradas de Taquara e pelo Programa Ansiedade do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Possui Mestrado em Ciências da Saúde (FMUSP) e é Doutora em Órgãos e Sistemas (UFBA). Atua como Docente no Curso de Especialização e Aprimoramento na área de Terapia Comportamental Cognitiva em Saúde Mental, pelo Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Formação em Terapia Comportamental Dialética (The LinehanInstitute). Mentora na formação de equipes na Terapia Comportamental Dialética no Brasil (The LinehanInstitute/CTCVeda) e em Terapia Cognitiva Processual. Tem experiência na área de Psicologia em Terapia Cognitivo-Comportamental; Terapia Cognitiva Processual e Terapia Comportamental Dialética.
(Psicóloga Clínica, Mestre em Saúde Mental (IPUB/UFRJ) e especialista em TCC (AVM/CPAF-RJ). Terapeuta certificada pela Federação Brasileira de Terapias. Atua na intervenção terapêutica e ensina sobre Relação Terapêutica na TCC e na Terapia do Esquema).
Psicóloga Clínica, Mestre em Saúde Mental pelo Instituto de Psiquiatria da Universidade Federal do Rio de Janeiro (IPUB/UFRJ). Especialista em Terapia Cognitivo-Comportamental (AVM/CPAF-RJ). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção Terapêutica. Terapeuta certificada pela Federação Brasileira de Terapias. Estuda e Ensina Relação Terapêutica na TCC e Terapia de Esquema
(Psicóloga clínica, especialista em Terapia Cognitiva Construtivista (Unip, 1995). Coordenadora e colaboradora do Grupo de Comer Compulsivo e Obesidade do IPq-HCFMUSP. Atua no estudo e ensino de TCC, Terapia do Esquema, transtornos alimentares, transtornos do humor e atendimento a adultos e adolescentes).
PsicologaClínica . Especialização em Terapia Cognitiva Construtivista pela Universidade Paulista (1995). Psicóloga colaboradora e Coordenadora do Grupo de Estudo do Comer Compulsivo e Obesidade do Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo. Estuda e ensina : TCC e Terapia de Esquema, transtornos alimentares, transtornos do humor , terapia cognitiva , adultos adolescentes.
(Psicóloga, mestre e doutora pela PUCRS, com pós-doc na UNIFESP e PUCRS. Pesquisadora visitante na Universityof Maryland Baltimore County (EUA). Professora da PUCRS, coordenadora da Especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do GPPSI. Integra o PET Saúde Digital e as diretorias da FBTC e ALAPCCO. Autora de livros e artigos sobre intervenções digitais, TCC e motivação para mudança. Atua e pesquisa em intervenções online, motivação, dependência química e terapia cognitiva).
Psicóloga, mestre e doutora em Psicologia pela PUCRS, com pós-doutorado em Psicobiologia pela UNIFESP e em Psicologia pela PUCRS. Realizou estágio de pesquisa na Universityof Maryland Baltimore County (EUA), sob orientação do Prof. Carlo DiClemente. Docente da graduação e do programa de pós-graduação em Psicologia na PUCRS. Coordenadora da especialização em Psicologia Clínica (PUCRS Online) e do grupo de pesquisa “Psicologia, Saúde e Internet” (GPPSI). Coordenadora do grupo “Transformação Digital no SUS” do PET Saúde Digital: Educação, Tecnologia e Inteligência para o SUS (PUCRS/Secretaria Municipal de Porto Alegre). Terapeuta certificada pela FBTC. Membro da Diretoria da Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (FBTC). Membro da Diretoria da Federación Latinoamericana de Psicoterapias Cognitivas y Conductuales (ALAPCCO). Membro do Grupo de Trabalho “Processos, Saúde e Investigação em uma Perspectiva Cognitivo-Comportamental” da Associação Nacional de Psicologia e Pós-Graduação (ANPEPP). Autora de livros publicados pela Editora Artmed, capítulos de livros e artigos científicos sobre intervenções online, terapia cognitivo-comportamental, motivação para mudança de comportamento e modelo transteórico de mudança. Atua e pesquisa nas áreas de intervenções digitais, motivação para mudança, dependência química e terapia cognitiva.
(Psicóloga (USJT), mestra (USM) e doutora em Neurociências e Comportamento (USP). Formação em Terapia Racional-Emotiva e TCC pelo Albert Ellis Institute. Psicóloga clínica no Conscientia. Terapeuta Cognitiva certificada pela FBTC. Professora de cursos de Especialização em TCC (AMBAN–IPq–HC–FCMSCSP e Unichristus). Atua em TCC, saúde mental, gerontologia e estresse).
Possui graduação em Psicologia pela Universidade São Judas Tadeu (1996), mestrado em Psicologia pela Universidade São Marcos (2001) e Doutorado em Ciências – Neurociências e Comportamento pela Universidade de São Paulo (2011). FormaçãoCouplesand Family TheoryCourse in Rational-Emotive&Cognitive-BehavioralTheoryandTechniques e PrimaryandAdvanced Training Course in Rational-Emotive&Cognitive-BehavioralTheoryandTechniquespelo Albert Ellis Institute. Atualmente é psicóloga clínica no Conscientia – Núcleo de Estudos de Comportamento e Saúde Mental. Terapeuta Cognitiva certificada pela Federação Brasileira de Terapias Cognitivas (2014). Professora do Curso de Especialização em Terapia Comportamental Cognitiva na Saúde Mental do AMBAN-IPq-HC-FCMSCSP e do Curso de Especialização em Terapia Cognitivo Comportamental da Unichristus (Fortaleza-CE). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção Terapêutica, atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitivo comportamental, saúde mental, gerontologia e estresse.
(Psicóloga (UCDB), mestre e doutora em Engenharia de Produção (UFSC). Professora de Neurociências, Terapia Cognitiva e Psicologia da Educação desde 2002. Docente EAD na UNIGRAN desde 2008 e avaliadora ad hoc do INEP. Atua em TCC, neurociências, psicologia educacional, metodologias ativas e avaliação).
Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco (1985), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Atualmente é e professora nas disciplinas de introdução a Neurociências, terapia cognitiva, e Psicologia da Educação desde 2002. Professora no EAD desde 2008 na empresa UNIGRAN Educacional. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ensino e Aprendizagem metodologias ativas em Sala de Aula. Avaliadora ad hoc do INEP.. Atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitiva comportamental, neurociências, Psicologia da educação e avaliação.
(Psicóloga pela UFU, com Especialização, Mestrado e Formação em Terapia do Esquema. Doutora em Psicologia pela UFRGS e ex-Tesoureira da FBTCC (2011–2013). Professora Adjunta da UFMS,atua em Psicoterapia Cognitivo-Comportamental, com foco em técnicas clínicas, terapia do esquema, terapia infantil e psicopatologia).
Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (2004), Especialização em Psicologia clínica na abordagem cognitivo-comportamental pela Universidade Federal de Uberlândia (2005), Mestrado em Psicologia pela Universidade Federal de Uberlândia (2007), Formação em Terapia do Esquema pela Wainer e Piccoloto Centro de Psicoterapia (2014) e Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2014). Tesoureira da Federação Brasileira de Terapias cognitivo-comportamentais na gestão 2011-2013. Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Intervenção clínica em Psicoterapia cognitivo-comportamental, atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitivo-comportamental, técnicas, terapia do esquema, terapia infantil e psicopatologia.
(Psicóloga (UEL), mestre em Análise do Comportamento (PUC-SP) e doutora em Psicologia Experimental (USP). Professora Associada da UFR, em exercício na UFMS. Atua e pesquisa em Análise do Comportamento, especialmente processos básicos, fenômenos sociais e cultura, e Psicologia aplicada à Saúde).
Doutora em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (2015). Possui Mestrado em Psicologia Experimental: Análise do Comportamento, pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2006) e Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina (2004). É Professora Associada da Universidade Federal de Rondonópolis, em exercício na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Análise do Comportamento, atuando principalmente nos seguintes temas: processos básicos na Análise Experimental do Comportamento; Análise Comportamental de fenômenos sociais e cultura; Psicologia aplicada à Saúde.
Possui graduação em Psicologia pela Universidade Católica Dom Bosco (1985), mestrado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2001) e doutorado em Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Santa Catarina (2009). Atualmente é e professora nas disciplinas de introdução a Neurociências, terapia cognitiva, e Psicologia da Educação desde 2002. Professora no EAD desde 2008 na empresa UNIGRAN Educacional. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Ensino e Aprendizagem metodologias ativas em Sala de Aula. Avaliadora ad hoc do INEP.. Atuando principalmente nos seguintes temas: terapia cognitiva comportamental, neurociências, Psicologia da educação e avaliação.
Clique abaixo e conheça o conteúdo programático do curso
Ciclo de aprendizagem – 1
1 – A formação do Psicoterapeuta nas Abordagens Cognitivo-Comportamentais e Terapias Baseadas em Evidências (Aula de abertura)
O objetivo é capacitar os alunos para aplicar as abordagens cognitivo-comportamentais de maneira eficaz, baseando-se nas evidências científicas mais recentes. A disciplina busca formar psicoterapeutas críticos, atualizados e competentes nas práticas terapêuticas.
2 – Fundamentos da Análise Comportamental: Aplicações e Técnicas na Prática Clínica (CH: 30h)
O propósito dessa disciplina é proporcionar uma compreensão profunda dos princípios da análise comportamental, aplicando-os a contextos clínicos. Os alunos aprenderão técnicas práticas para intervenção, ajudando-os a utilizar a análise comportamental em tratamentos de diversos transtornos.
3 – Terapia Cognitivo-Comportamental: Conceitos, Pressupostos e Modelos Cognitivos dos Transtornos (CH: 30h)
Esta disciplina foca nos fundamentos da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), abordando os conceitos, pressupostos e modelos cognitivos que explicam os transtornos emocionais. O objetivo é garantir uma base sólida para o entendimento e aplicação da TCC no tratamento de distúrbios psicológicos.
4 – Saúde Mental e Psicopatologia: Diagnóstico e Tratamento com TCC (CH:30 h)
O objetivo é fornecer aos alunos as ferramentas necessárias para diagnosticar e tratar uma variedade de transtornos psicológicos utilizando a TCC. A disciplina foca em integrar teoria e prática para otimizar o cuidado de pessoas com diferentes psicopatologias.
5 – A Relação Terapêutica na TCC: Desafios e Manejo nas Diferentes Fases da Terapia (CH:15h)
Esta disciplina visa capacitar os alunos a identificar e lidar com os desafios na relação terapêutica durante o processo da TCC. O foco está em como manejar a dinâmica entre terapeuta e paciente, em diferentes fases da terapia, para otimizar os resultados do tratamento.
6 – Avaliação Psicológica e Diagnóstico na TCC: Estrutura, Instrumentos e Planejamento de Intervenção (CH: 30h)
O propósito dessa disciplina é ensinar como realizar uma avaliação psicológica eficaz, com base em instrumentos apropriados, e como elaborar um planejamento de intervenção dentro da abordagem da TCC. Ela visa fortalecer a competência diagnóstica dos alunos, com foco na precisão e na ética.
7 – Emoções e Regulação Emocional:Níveis de Intervenção e Estratégias na Terapia Cognitivo-Comportamentale (CH: 30h)
O objetivo desta disciplina é fornecer aos alunos uma compreensão profunda dos processos emocionais e das estratégias de regulação emocional dentro do contexto da Terapia Cognitivo-Comportamental (TCC), abordando diferentes níveis de intervenção para lidar com emoções disfuncionais. A disciplina visa capacitar os alunos a aplicar intervenções práticas para ajustar reações emocionais, melhorar o controle emocional e promover a resiliência emocional nos pacientes
8 – Avaliação e Intervenção em Transtornos de Ansiedade: Protocolos e Abordagens Clínicas (CH:30h)
Esta disciplina tem como objetivo treinar os alunos para utilizar protocolos de avaliação e intervenções clínicas específicas para transtornos de ansiedade. Ela fornece uma base sólida para aplicar abordagens baseadas em evidências para o tratamento dessa condição.
9 – Avaliação e Intervenção em Transtornos de Humor e Bipolar: Protocolos e Abordagens Clínicas (CH:30h)
Focada nos transtornos de humor, incluindo o transtorno bipolar, a disciplina capacita os alunos a aplicar ferramentas de avaliação e intervenções específicas. O objetivo é proporcionar uma compreensão aprofundada das estratégias terapêuticas eficazes para esses transtornos.
10 – Transtornos de Personalidade: Diretrizes para Avaliação e Intervenção (CH:30h)
O objetivo dessa disciplina é capacitar os alunos a avaliar e intervir nos transtornos de personalidade, fornecendo diretrizes práticas baseadas na TCC para o tratamento eficaz dessa população. Os alunos aprenderão a adaptar as intervenções conforme as características de cada transtorno.
11 – TCC Infanto-Juvenil: Transtornos e Problemas – Protocolo para Prática Clínica (CH:30h)
Esta disciplina visa fornecer um protocolo específico para avaliação e intervenção de transtornos infantis e juvenis, utilizando a TCC. O foco está em adaptar as técnicas terapêuticas para as características e necessidades dessa faixa etária.
12 – Terapia Cognitivo-Comportamental Online: Práticas, Desafios e Aplicações (30h)
O objetivo é capacitar os alunos a aplicar a TCC de forma eficaz no ambiente online. A disciplina aborda as particularidades desse formato, desafios tecnológicos e formas de garantir a qualidade do atendimento, mantendo a eficácia do tratamento.
13 – Prática Clínica e Gestão Profissional para Psicólogos: Estratégias de Marketing e Finanças (CH:15h)
O foco dessa disciplina é ensinar aos alunos as habilidades necessárias para gerenciar a carreira de psicoterapeuta de forma eficiente. Serão abordados temas como marketing profissional, estratégias de captação de pacientes e gestão financeira, fundamentais para o sucesso na prática clínica.
Ciclo de Aprendizagem – 2
1 – Terapia de Esquema na TCC: abordagem terapêutica e estratégias de intervenção (CH:10 h)
Apresentar os conceitos fundamentais da Terapia de Esquema (TE) e como ela pode ser integrada à TCC, abordando estratégias para a identificação e modificação de esquemas desadaptativos.
2 – Entrevista Motivacional e Modelo Transteórico: Estratégias para a Prática da TCC (CH:10h)
Integrar a Entrevista Motivacional (EM) e o Modelo Transteórico com a TCC, oferecendo estratégias para facilitar mudanças comportamentais em pacientes com resistência à mudança. Capacitar os alunos a aplicar técnicas de motivação e mudança de comportamento, fundamentais para pacientes em diferentes estágios de prontidão para a mudança.
3 – DBT – Terapia Comportamental Dialética e TCC: Integrando Estratégias para o Tratamento de Transtornos Complexos (CH:10h)
Ensinar como integrar a Terapia Comportamental Dialética (DBT) com a TCC para o tratamento de transtornos de personalidade e comportamentos autodestrutivos. Preparar os alunos para utilizar uma abordagem integrativa, combinando estratégias de DBT e TCC para tratar pacientes com transtornos emocionais complexos.
4 – Terapia Focada na Compaixão: Práticas de Mindfulness e Aceitação na TCC (CH:10h)
Explorar a aplicação da Terapia Focada na Compaixão (CFT) dentro da TCC, com ênfase em técnicas de mindfulness, aceitação e autocompaixão. Capacitar os alunos a incorporar a compreensão compassiva como uma ferramenta terapêutica, ajudando os pacientes a lidarem com emoções difíceis e autocrítica, promovendo o bem-estar emocional.
5 – Pratica supervisionada em TCC: Aplicação de casos clínicos e Desenvolvimento de Habilidades Terapêuticas (100h)
Oferecer aos alunos a oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos em situações clínicas reais, com supervisão contínua e feedback sobre sua prática. Garantir o desenvolvimento prático das habilidades terapêuticas, aprimorando a capacidade de aplicar intervenções da TCC e lidar com a complexidade dos casos clínicos.
Construa uma formação sólida nas abordagens contemporâneas da Terapia Cognitivo-Comportamental.
FAQ – Pós-Graduação lato sensu Terapia Cognitivo-Comportamental: Abordagens contemporâneas e Prática Clínica – Campo Grande MS
O curso é destinado a psicólogos e profissionais da área da saúde mental com graduação reconhecida pelo MEC que desejam aprofundar seus conhecimentos nas abordagens contemporâneas da Terapia Cognitivo-Comportamental.
A especialização aborda técnicas e fundamentos da Terapia de Esquemas, Terapia Comportamental Dialética (DBT), Mindfulness e Terapia Focada na Compaixão (CFT), além do modelo transteorico, que traz uma visão transdiagnóstica integrados à prática clínica supervisionada.
Sim. Trata-se de uma Pós-Graduação lato sensu conforme as normas do Ministério da Educação (MEC), e ao final do curso o aluno recebe certificado de especialista.
O curso de 500 horas do ITCC integra aulas online ao vivo, atividades assíncronas e prática clínica estruturada, com uma formação organizada por ciclos de aprendizagem. Além da base sólida em TCC, o curso inclui um Ciclo 2 com conteúdos contemporâneos das Terapias Cognitivas de Terceira Onda, ampliando o repertório clínico e a aplicabilidade na prática profissional.
O curso não utiliza provas tradicionais ou Trabalho de conclusão de curso. A avaliação acontece de forma diagnóstica, formativa e somativa, acompanhando o desenvolvimento do aluno ao longo da formação, com foco no desenvolvimento de habilidades e competências clínicas para a atuação profissional.
As atividades avaliativas envolvem exercícios orientados, estudos de caso e produções aplicadas. Ao final, o aluno será orientado na elaboração da Formulação de Caso, um documento fundamental para o prontuário do paciente e para a organização do raciocínio clínico do terapeuta.
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